DIMENSIÓN A- Crear CULTURAS inclusivas-
- Construir una comunidad
-Todo el mundo se siente acogido
- Los estudiantes se ayudan unos a otros
- Los miembros del personal de la escuela colaboran entre ellos.
-El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto.
-Existe relación entre el personal y las familias.
-El personal de la escuela y los miembros del Consejo Escolar trabajan bien juntos.
- Todas las instituciones de la localidad están involucradas en la escuela.
DIMENSIÓN B -Elaborar POLÍTICAS inclusivas-
Desarrollar una escuela para todos
- Los nombramientos y las promociones del personal son justas.
-Se ayuda a todo miembro nuevo del personal a adaptarse a la escuela.
-La escuela intenta admitir a todo el alumnado de su localidad. B.1.4. La escuela hace que sus instalaciones sean físicamente accesibles para todos.
- Cuando el alumnado accede a la escuela por primera vez se le ayuda a adaptarse.
La escuela organiza los grupos de aprendizaje de forma que todo el alumnado se sienta valorado.
DIMENSIÓN C -Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas-
Orquestar el proceso de aprendizaje
- La planificación y el desarrollo de las clases responde a la diversidad del alumnado.
-Las clases se hacen accesibles a todos los estudiantes.
-Las clases contribuyen a una mayor comprensión de la diferencia.
Se implica activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje.
-Los estudiantes aprenden de forma cooperativa.
-La evaluación estimula los logros de todos los estudiantes.
-La disciplina del aula se basa en el respeto mutuo.
-Los docentes planifican, revisan y enseñan en colaboración.
-Los docentes se preocupan de apoyar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.
- Los profesionales de apoyo se preocupan de facilitar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
- Los “deberes para la casa” contribuyen al aprendizaje de todos.
-Todo el alumnado participa en las actividades complementarias y extraescolares.
